晨光里的师者：以心为灯照前路

第一章  迷雾中的课堂

2025年秋，江城职业技术学院的机电专业教室里，阳光透过布满灰尘的玻璃窗，在课桌上投下斑驳的光影。林晚晴站在讲台上，看着台下低头刷手机的学生，喉咙有些发紧。这是她接手这个“问题班级”的第三周，学生们要么沉迷游戏，要么对学习毫无兴趣，甚至有家长直言：“职校生嘛，混个毕业证就行，还指望能教出什么名堂？”

“我们今天不讲课本，聊聊‘体面’。”林晚晴关掉PPT，拿起讲台上的一个零件模型，“大家将来都是技术工人，手里的工具就是你们的尊严。去年我带的毕业生里，有位同学在工厂里，因为能精准解决设备故障，被德国专家点名表扬，这就是技术带来的体面。”

台下的窃窃私语渐渐停了，几个学生抬起头，眼神里带着一丝好奇。林晚晴知道，这些十七八岁的孩子，并非天生叛逆，只是在“职校生低人一等”的偏见里，迷失了方向。

她想起自己刚入职时，老校长说的话：“教育不是灌输知识，是点燃火种。尤其是职校生，他们更需要被看见、被尊重，更需要有人告诉他们，无论起点如何，只要坚守底线、踏实做事，就一定能迎来阳光。”

下课铃响，学生们陆续离开，班长陈阳却留了下来。他挠了挠头，有些不好意思地说：“林老师，我以前觉得学技术没前途，打算混到毕业就去打零工。但你说的那个学长，真的是我们学校毕业的吗？”

林晚晴笑了笑，从抽屉里拿出一本相册，翻出一张照片：“你看，这就是他。当年他和你们一样，上课爱捣乱，成绩垫底，可后来他迷上了机械维修，每天泡在实训室，连周末都不休息。”她指着照片里穿着工装、眼神坚定的年轻人，“他常说，林老师，是你让我知道，哪怕是一颗螺丝钉，也有它的价值。”

陈阳看着照片，若有所思。林晚晴拍了拍他的肩膀：“陈阳，你动手能力很强，上次实训课，你组装设备的速度比其他同学都快。别浪费了自己的天赋，试着给自己一个目标，慢慢来，总会看到进步。”

陈阳点点头，转身走出教室。林晚晴望着他的背影，心里泛起一丝暖意。她知道，改变不会一蹴而就，但只要有一个学生愿意尝试，就不算白费力气。

然而，职场上的挑战远比想象中复杂。教务主任张敏找到她，语气带着不满：“林老师，你这几周的教学进度落后太多了。职校的核心是技能考核，你整天讲这些‘大道理’，学生能通过技能证书考试吗？校长都找我谈话了，你要是再这样，这个班级恐怕得换老师。”

林晚晴据理力争：“张主任，技能很重要，但做人更重要。这些学生现在对学习没信心，对未来没方向，就算教会他们技术，他们也可能因为浮躁、敷衍而出错。我觉得，先让他们树立正确的价值观，找到学习的动力，比单纯追求进度更重要。”

“理想主义！”张敏翻了个白眼，“现在的学生，谁还听这些？你要是坚持这样，出了问题你自己负责。”

走出教务处，林晚晴心里有些沉重。她看着走廊里张贴的“德技并修，工学结合”的标语，忽然想起祖父——一位退休的老教师，临终前还在念叨：“教书育人，德字为先。没有德行的技能，只会成为伤人伤己的利器。”

回到办公室，她翻出祖父的教学笔记，里面有一段话：“教育就像种庄稼，不能只追求产量，还要注重根基。根基稳了，庄稼才能抗风耐旱；德行正了，学生才能走得长远。”看着祖父遒劲的字迹，林晚晴的心里又燃起了勇气。她知道，职场上的坚持或许会遭遇质疑，但只要是对学生有益的事，就值得坚守。

第二章  微光中的坚守

为了让学生们找到学习的动力，林晚晴决定组织一次企业参观。她联系了市里的一家大型机械制造企业，对方却以“职校生纪律差、怕影响生产”为由，拒绝了她的请求。

“林老师，我说了吧，人家根本看不起职校生。”陈阳得知后，有些沮丧地说，“我们还是别白费力气了。”

林晚晴没有放弃。她连续一周，每天下班后都去企业门口等负责人，详细介绍学校的教学改革和学生的进步。终于，企业负责人被她的诚意打动，同意让学生们参观。

参观那天，阳光明媚。学生们穿着整齐的校服，跟着企业技术骨干走进车间。看着自动化的生产线、精密的设备，还有穿着工装、专注工作的技术工人，学生们的眼神里充满了震撼。

“这些技术工人，很多都是职校毕业的。”技术骨干介绍道，“我们企业最看重的，不是学历，而是责任心和敬业精神。去年有个项目，因为一个零件安装失误，导致生产线停工，损失了几十万元。后来发现，失误的原因就是工人操作时敷衍了事，没有按照规范流程来。”

学生们听得鸦雀无声。林晚晴注意到，陈阳一直盯着一位正在调试设备的工人，眼神里带着崇拜。参观结束后，陈阳拉着林晚晴的手说：“林老师，我想好了，我以后也要成为一名优秀的技术工人，像他一样，用技术赢得别人的尊重。”

从那以后，班级的学习氛围发生了明显变化。上课玩手机的学生少了，泡在实训室的学生多了；抱怨前途迷茫的学生少了，讨论技术难题的学生多了。林晚晴趁机成立了“技术兴趣小组”，利用课余时间指导学生们做项目、参加技能竞赛。

然而，麻烦还是找上门来。有家长匿名举报，说林晚晴“不务正业”，占用学生的课余时间搞兴趣小组，影响了学生的休息。校领导找她谈话，要求她暂停兴趣小组的活动。

“林老师，家长的意见我们不能忽视。”校长语气委婉，“现在教育部门对学生的减负要求很高，你这样做，容易引起不必要的争议。”

林晚晴心里很委屈。她看着兴趣小组的学生们制作的设备模型，想起他们为了攻克一个技术难题，连续几天熬夜查资料、做实验的样子，实在不忍心让他们的努力付诸东流。

“校长，我知道减负的重要性，但这些学生是自愿参加兴趣小组的。”林晚晴拿出学生们的申请书，上面写满了稚嫩却坚定的字迹，“他们对技术充满热情，这是很难得的。而且，通过兴趣小组的活动，他们不仅提高了技能，还学会了合作、坚持，这些都是书本上学不到的。”

她顿了顿，继续说道：“我记得您说过，职校教育的目标是培养高素质技术技能人才。高素质，不仅包括高技能，还包括高品德、高追求。我相信，这些学生的努力，总有一天会被看到。”

校长看着申请书，沉默了许久。他想起自己当年也是一名职校生，正是因为遇到了一位负责任的老师，才走上了教育这条路。“好吧，林老师，我支持你。”校长叹了口气，“但你要注意分寸，别让家长们再有意见。”

得到校长的支持，林晚晴更加坚定了信念。她调整了兴趣小组的活动时间，确保不影响学生的休息，同时定期和家长沟通，分享学生们的进步和收获。渐渐地，越来越多的家长开始理解并支持她的工作，那位匿名举报的家长，也主动联系她，为自己的误解道歉。

职场上的坚守，不仅需要勇气，还需要智慧。林晚晴发现，班里的学生王浩总是独来独往，情绪低落。经过了解，她得知王浩的父母离异，他跟着奶奶生活，因为觉得自己是“没人要的孩子”，所以对一切都提不起兴趣。

林晚晴没有直接劝说王浩，而是每天给他带一份早餐，课后找他谈心，聊他感兴趣的游戏、动漫。她还发现王浩擅长画画，便鼓励他参加学校的文创设计比赛，把机械元素融入绘画作品中。

在林晚晴的耐心引导下，王浩渐渐打开了心扉。他在比赛中获得了一等奖，作品被企业看中，做成了文创产品。领奖那天，王浩激动地说：“林老师，谢谢您。是您让我知道，我也有闪光点，我也能被别人认可。”

看着王浩脸上灿烂的笑容，林晚晴忽然明白，教育的本质，就是用一颗心温暖另一颗心。职场上的成就感，从来不是来自名利，而是来自学生的成长与蜕变。

第三章  晨光中的绽放

2026年春，技能竞赛的消息传来，林晚晴带领兴趣小组的学生们报名参加。为了备战竞赛，他们每天泡在实训室，反复练习操作流程，攻克一个又一个技术难题。

然而，竞赛前一周，陈阳在调试设备时不小心伤了手。看着包扎着纱布的手，陈阳急得哭了：“林老师，怎么办？还有一周就要比赛了，我现在连设备都握不稳，肯定没法参赛了。”

林晚晴心疼地看着他的手，安慰道：“别着急，你的技术已经很扎实了，只是需要时间恢复。我们调整训练计划，重点练习理论知识和操作技巧，等你的手好一点，再进行实际操作。”

她每天陪着陈阳复习理论知识，帮他分析操作中的难点，还联系了医生，为他做康复训练。在林晚晴的鼓励和帮助下，陈阳的手恢复得很快，比赛前三天，已经能正常操作设备了。

竞赛那天，天还没亮，林晚晴就带着学生们来到赛场。看着学生们紧张又兴奋的脸庞，她想起了自己刚入职时的样子，想起了那些质疑和困难，忽然觉得，所有的付出都是值得的。

比赛过程中，学生们沉着冷静，熟练地操作设备，解决了一个又一个突发问题。林晚晴站在赛场外，心里既紧张又骄傲。她知道，无论比赛结果如何，学生们都已经成长了——他们学会了坚持、合作，学会了用技术证明自己的价值。

几天后，竞赛结果公布，陈阳获得了省级一等奖，王浩和其他几位学生也获得了二等奖和三等奖。消息传来，学校里一片欢腾。曾经对职校生不屑一顾的人，也纷纷对他们竖起了大拇指。

教务主任张敏找到林晚晴，脸上带着歉意：“林老师，以前是我太急功近利了，谢谢你用实际行动证明了，职校生也能有出息，也谢谢你让我明白，道德育人的重要性。”

林晚晴笑了笑：“张主任，我们的目标是一致的，都是为了学生好。其实，每个学生都像一颗种子，只要给他们足够的阳光和雨露，他们就会生根发芽，茁壮成长。”

颁奖典礼上，陈阳作为学生代表发言。他看着台下的林晚晴，声音哽咽：“林老师，谢谢您。以前我觉得自己是个没用的人，是您告诉我们，职校生也能有梦想，也能通过自己的努力赢得尊重。您就像一束阳光，照亮了我们前行的路。”

台下响起了雷鸣般的掌声。林晚晴看着学生们自信的脸庞，看着台下家长们欣慰的笑容，忽然想起了祖父的话：“有天明就有阳光，有坚守就有希望。教育者的使命，就是做那束驱散迷雾、带来温暖的阳光。”

颁奖典礼结束后，学生们围着林晚晴，叽叽喳喳地讨论着未来的计划。陈阳说，他想继续深造，考进本科院校，学习更先进的技术；王浩说，他想成立自己的文创工作室，把机械元素和文创产品结合起来；还有学生说，他们想回到家乡，用自己学到的技术，为家乡的发展贡献力量。

看着学生们对未来充满憧憬的样子，林晚晴的心里充满了温暖。她知道，这些学生的未来，或许还会遇到困难和挑战，但只要他们坚守道德底线，保持学习的热情和奋斗的勇气，就一定能迎来属于自己的阳光。

回到学校，林晚晴走进教室。阳光透过干净的玻璃窗，洒满了整个教室，照亮了课桌上的书本和零件模型。她想起了自己刚接手这个班级时的样子，想起了那些迷茫和困惑，忽然感慨万千——职场上的道路，从来都不是一帆风顺的，有质疑，有困难，有误解，但只要坚守初心，以道德育人，以爱心暖人，就一定能透过现象看到本质，看到那些隐藏在迷茫背后的希望与力量。

她翻开祖父的教学笔记，在空白处写下：“教育是一场温暖的修行，以心为灯，照亮学生前行的路；以德为壤，滋养学生成长的根。有天明就有阳光，有坚守就有收获。作为师者，愿做那束永恒的晨光，温暖每一个学生的心灵，照亮每一段追梦的旅程。”

夕阳西下，余晖洒在教学笔记上，照亮了那些饱含深情的字迹。林晚晴站在教室里，望着窗外的晚霞，心里充满了希望。她知道，这场职场之旅，这场教育修行，还将继续。她会带着祖父的嘱托，带着对教育的热爱，继续坚守在三尺讲台上，用道德育人，用爱心暖人，让每一个学生都能感受到阳光的温暖，都能在人生的道路上，走得坚定、走得踏实、走得长远。

后来，越来越多的学生考上了本科院校，找到了理想的工作，还有学生自主创业，取得了不错的成绩。他们常常给林晚晴发来消息，分享自己的生活和工作，说无论走多远，都不会忘记林老师教给他们的道理——做人要踏实，做事要认真，无论遇到多大的困难，都要相信，有天明就有阳光，有坚守就有希望。

林晚晴依然坚守在江城职业技术学院的讲台上，她的课堂里，依然充满了“道德育人”的温暖与力量。她知道，自己或许不能改变整个世界，但她可以用自己的微薄之力，影响一个又一个学生，让他们成为有道德、有技能、有追求的人，让他们带着阳光般的心态，走向属于自己的精彩人生。而这，就是她作为职场人、作为师者，最珍贵的收获与幸福。


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