午后的阳光透过玻璃窗，斜斜地洒在高三甲班的教室里。

讲台上，训育主任孙先生——也是“党义公民”课的授课老师——正背对着学生，用粉笔在黑板上写下工整的标题：

中华民国建设成就（1912-1933）

孙主任四十出头年纪，穿着深灰色的中山装，头发梳得一丝不苟，戴着一副黑框眼镜，面容严肃。

他是中法中学有名的“老派”先生，据说早年留学日本，回国后在教育部任过职，后来到学校任教，兼管教务。

他讲课严谨，一丝不苟，最重“规矩”二字。

“起立——”班长杨永彬响亮地喊道。

教室里响起一片桌椅挪动声，学生们齐刷刷站起身：“先生好。”

“同学们好，请坐。”

孙主任转过身，推了推眼镜，目光扫过全班，在林怀安这个新面孔上略微停顿，然后移开。

他翻开教案，清了清嗓子，用那种标准的、略带南方口音的官话开始讲课。

“今天，我们接着上周的内容，继续讲中华民国的建设成就。”

孙主任的声音平稳，不高不低，像在宣读一份公文，“自民国肇建，迄今已二十有二载。

这二十二年，国家多难，内外交困，然现代化建设，亦有所推进。

此乃先总理孙中山先生‘建国方略’之初步实践，亦为无数仁人志士心血之结晶。”

他转身，用教鞭指向黑板上写下的第一个小标题：

一、经济与工业

“民国以来，我国轻工业发展迅速。

纺织、面粉、卷烟等产业，在沿海通商口岸，如上海、天津、广州等地，已形成初步工业格局。

以上海为例，纱厂、面粉厂林立，民族资本家如张謇、荣宗敬、简照南兄弟等，实业救国，功不可没。”

孙主任的讲述有条不紊，数据详实。

他提到1912年全国纱锭数不过50万枚，到1933年已超过300万枚；面粉产量从每年不足百万袋，增至数千万袋。

他特别强调了1928年中央银行的成立和1933年“废两改元”的币制改革。

“统一货币，乃国家财政统一、经济发展之基础。

昔日银两、银元、铜元、纸币并行，各地成色、重量不一，商民苦之。

‘废两改元’后，以银元为本位，便利交易，促进流通，实为金融现代化之关键一步。”

接着讲到铁路：“交通乃一国血脉。

民国续建平汉、津浦、陇海、粤汉等干线，至三十年代初，全国铁路里程已达一万五千余里。

此等建设，于军事调防、物资运输、商旅往来，皆有裨益。”

林怀安认真地记着笔记。

这些内容，有些他在报纸上零散看到过，但如此系统地在课堂上听先生讲授，还是第一次。

他能感受到，孙主任在讲述这些成就时，语气中带着一种克制的自豪，尽管他的表情依旧严肃。

“然则——”

孙主任话锋一转，教鞭轻轻敲了敲黑板，“诸君需知，此等成就，多集中于沿海、沿江少数口岸城市。

广袤内陆，尤其农村，仍停滞于前现代状态。

城乡差距，东西失衡，触目惊心。

此乃我国建设之软肋，亦为当下困局之一大根源。”

他顿了顿，目光扫过台下：

“有同学家住北平城内，或觉电灯电话、柏油马路，已是寻常。

然出城三十里，乡间仍是油灯土路，食不果腹者，比比皆是。

此等割裂，诸位需心中有数。”

教室里一片寂静。

不少学生，包括来自城里的余章波等人，也露出了思索的神色。

林怀安想起自己从西山进城一路所见，那些破败的村庄、面有菜色的农人，与东安市场、王府井的繁华，确实宛如两个世界。

“接下来，是教育文化。”

孙主任继续道。

二、教育文化

“壬子癸丑学制，奠定我国现代学校体系之基。

至民国十一年，效法美国，行‘六三三’学制，即小学六年，初高中各三年，沿用至今。

学校数量、学生人数，皆有增长。

尤以高等教育为著。”

说到高等教育，孙主任的语气明显生动了一些：

“北京大学，自蔡孑民先生长校，倡‘思想自由，兼容并包’，开一代新风。

清华学校，后改国立清华大学，庚款兴学，理工见长。

中央大学、南开大学、浙江大学等，皆成学术重镇。

新文明运动以来，白话文推广，科学民主思潮传播，于开启民智，功莫大焉。”

他提到陈独秀、胡适、鲁迅等名字，提到《新青年》杂志，提到“德先生”与“赛先生”。

但措辞谨慎，只说“传播新知，启迪思想”，未作更多褒贬。

“然而，”

孙主任再次转折，“文盲率仍高达八成以上。

乡村教育，尤为薄弱。许多新思想、新知识，止于城市知识分子圈内，未能下及黎庶。此亦一大憾事。”

三、社会与法律

“法律制度，乃现代国家之基石。

民国以来，陆续颁布《暂行新刑律》、《民事诉讼条例》、《刑事诉讼条例》等。

至国民政府定都南京，立法进程加快。

《中华民国民法》各编于十八年至二十年陆续公布施行，确立男女平等继承、婚姻自由等原则。

《刑法》亦于十七年颁布。

此等法规，虽不尽完善，施行亦多阻力，然终是迈向法治之重要一步。”

说到妇女权益，孙主任特意看了看班里的几个女生——黎娇娥、赵梅芳等都在座。

“据民国十九年民法，女子享有与男子同等之财产继承权。

城市中，女子入学、就业者，日渐增多。

此为社会进步之表征。”

林怀安注意到，黎娇娥听得格外认真，腰背挺得笔直，手中的钢笔在笔记本上飞快地记录着。前排另一个叫赵梅芳的女生，也是生活委员，同样目不转睛。

“然传统积习，非一朝可改。”

孙主任摇摇头，“乡间溺女、缠足、童养媳等陋俗，仍所在多有。

法律是一回事，社会实际，又是另一回事。”

四、科技与基建

“民国十七年，中央研究院成立，下设物理、化学、工程、地质、天文、气象、历史语言、心理等研究所。

此为国家最高学术机构，网罗了如蔡元培、李四光、竺可桢、傅斯年等俊杰，于推动科学研究，厥功至伟。”

“交通通讯方面，无线电广播网络初建，京沪航线于民国九年开通，中国航空公司于十九年成立。

市政方面，上海、南京、广州等大城市，电力、自来水、公共交通，渐次兴办。

上海外滩，高楼林立，颇有现代都会气象。

公共卫生亦受重视，中央卫生实验处于二十一年设立，推广种痘，防治时疫。”

孙主任的讲述，勾勒出一幅民国建设的“成绩单”。

客观，有数据，有实例，同时也指出了诸多不足与局限。

他的语气始终平稳，像一个尽职的会计师在盘点账目，有功记功，有过记过。

然而，当讲完这五个方面，孙主任合上教案，摘下眼镜，缓缓擦拭着镜片，教室里却陷入了一种异样的沉默。

这些成就，桩桩件件，听来都值得称道。

可当这些“成就”与早上那条被封锁的东长安街、与城外华北平原上越来越频繁的日军演习、与报纸上连篇累牍的“何梅协定”、“秦土协定”等屈辱外交的消息并列时，总让人觉得有些……不是滋味。

就像一件华美的袍子，上面爬满了蚤子。

“先生。”

一个声音打破了沉默。

是马文冲。

他站起身，脸色因为激动而有些发红，“学生有一事不明，想请教先生。”

“讲。”

孙主任重新戴上眼镜，看向他。

“先生方才所言建设成就，学生谨记。然而，”

马文冲吸了口气，声音提高了一些，“然而如今日寇步步紧逼，华北局势危若累卵。

我们在东长安街上，连正常行走之自由皆无。

此时此刻，大讲铁路修了多少里，纱厂开了多少间，大学建了几所……这、这于国事何益？

于民心何补？

学生愚钝，实在困惑！”

他的话，像一块石头投入平静的池塘，在教室里激起波澜。

许多学生抬起头，眼中露出同样的疑问。

就连一向有些玩世不恭的余章波，也收敛了表情，看向孙主任。

孙主任静静地看着马文冲，脸上没有被打断的不悦，反而露出一丝近乎疲惫的理解。

他沉默了片刻，没有直接回答马文冲的问题，而是走到窗边，望着窗外秋日澄澈的天空，缓缓开口：

“沈同学此问，可谓直指核心。

是啊，大厦将倾，谈窗上雕花有几处精美，似乎迂阔，甚或可笑。”

他转过身，走回讲台前，双手撑在讲台边缘，身体微微前倾，目光扫过每一张年轻而困惑的脸。

“那我问你们，今日我讲这些，目的何在？

是让你们沾沾自喜，以为民国二十二年，已有偌大成就，可以高枕无忧了吗？”

“非也。”

他自问自答，声音陡然变得沉痛，“恰恰相反。

我讲这些，是想告诉你们，这二十二年来，这个国家，这个民族，有多少人，在多么困难的境地下，依然在努力地、一点一滴地建设着，推动着这个古老的国度，向着‘现代’二字艰难前行。”

“从银两到银元，是进步。

从不识字到能上学，是进步。

从父母之命到婚姻自主，是进步。

从相信巫医到接种牛痘，也是进步。”

孙主任的语调不高，却字字清晰，敲打在每个人心上，“这些进步，微小吗？

琐碎吗？

在国难当头的今天，看起来似乎无足轻重，甚至有些……苍白无力。”

“但是，”

他加重了语气，“文明是民族的保护伞，只有强大的文明，才能避免外族入侵。

但是古代文明发达，并不代表现代文明发达，需要不断更新与发展，与世界交流，及时拥有世界先进文明，不能形成国外的文明比国内的文明高，如果形成差距就会带来灾祸。

如果没有这些一点一滴的进步，如果没有这条铁路，这间工厂，这所学校，这条法律，我们今日之中国，又将是什么样子？

恐怕连谈论抵抗、谈论救亡的些许基础，都不具备！”

“你们可知，甲午战败，马关条约赔款二亿三千万两白银，相当于清政府三年岁入！

庚子国变，辛丑条约赔款四亿五千万两，三十九年还清，本息合计近十亿两！

如此巨款，如无近代工业稍稍造血，如无关税、盐税等近代财源，国家财政早已崩溃！

若无新式陆军、铁路运输，国防更不堪问！”

孙主任越说越激动，脸颊泛起潮红：

“今日寇之所以尚未能一口吞下中国，除了我国疆域辽阔、民众不屈之外，民国以来这些艰难积攒的现代基础——铁路、工厂、电报、受过新式教育的军官和士兵——难道没有起到一丝一毫的迟滞、抵抗作用吗？”

教室里鸦雀无声。

学生们被孙主任这罕见激动的情绪和尖锐的反问震慑住了。

“我讲这些成就，”

孙主任喘了口气，平复了一下情绪，声音恢复了之前的平稳，却更显沉重，“不是为了让你们陶醉，而是为了让你们明白，现代化之路，我们刚刚起步，步履维艰，成果脆弱。


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